对于我来说，蒙氏数学是整个蒙氏实践体系的宝藏。很多成人小时候备受数学折磨，生怕孩子走了自己老路，想找一个更好的方法来给孩子数学启蒙，若是遇到蒙氏数学，那就找对路了。
发现在家蒙台梭利星球很多父母着急开始给孩子数学启蒙，不到三岁就天天让孩子数数数。虽然我不反对数数数，但是反对这种不懂儿童逻辑思维发展规律，急功近利教孩子数学知识的心态。
其实在逻辑思维没有发展成熟之前，数数其实只是一种记忆练习，与数学无关。
那最早的数学启蒙该是什么呢？
分类、配对、排序
两岁开始，孩子从直观动作思维过度到具体形象思维，因此两岁左右开始做分类、配对、排序等活动，为之后的分析、抽象、综合概括能力做准备。
配对发展的是对应概念
排序发展的是序列概念
分类发展的是包含概念
这些都是数学当中的的基础能力。
发现身边的数学
引起孩子对数学的兴趣，不仅仅是让孩子学会数数，更重要是在日常生活中引起孩子对数字的关注，发现数学强大的功能和优美的秩序，建立一种数学化的思维模式。
一起发现身边的数字吧：称、体温计、温度计、电梯数字、电话号码、生日数字……
1-10的数量对应
在分类、配对、排序活动中孩子的逻辑思维得到发展，在生活中孩子开始对数字之用数学之美产生兴趣，这个时候变可以开始引入抽象的数量概念。先从数学中最基础的10个数字开始。
国际蒙氏培训推荐四岁左右开始这个活动，但是现实中还要密切关注孩子的能力和兴趣的发展。从经验来看，不少亚洲孩子3-4岁就具备了理解数量对应的能力。
数学启蒙，我们必须借助具象的实物，可以看得见摸得着的实物来表示抽象的数学符号。同时还要从生活中来，有足够的趣味性。比如大大妈妈的创意，来自于他们吃了一顿海螺，然后将其洗干净后开始做艺术手工，突发灵感做了1-10的数量对应。孩子在这个过程中非常轻松愉快主动，对数学的热爱和好奇这颗种子就这样悄悄种下了。
难道这就是蒙氏数学启蒙吗？
当然不是，这只是开胃菜，宝藏中的宝藏在这个开胃菜之后：十进制、整数运算、连续数和跳着数……
最近在读皮亚杰理论和维果茨基理论，还参考了不少法国和美国的教育部幼儿数学指南，结合我研习多年的蒙氏方法，对幼儿数学启蒙的认知精深了不少。
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