很多人都听过蒙特梭利,因为风靡全球.但是具体好在哪,为啥倍受推崇?完蛋了,说不出来了.有的人,连蒙特梭利四个字都说得颠三倒四,更不可能知道,它的起源来自于意大利一位女医学博士—玛利亚.蒙特梭利.什么是真?蒙氏幼儿园呢?
1.老师
一般蒙氏分两大门派,AMI 和AMS.
AMI算是全球范围内通行较广的体系之一了,再加上其背景和培训的质量,使得其在蒙特梭利教师培训这一领域差不多算是"根正苗红"的存在.而其证的含金量,说实话我认为更多是体现在其对教师培训质量的把控上.6个月的实操训练+十多篇essay写作+大部头工作手册的制作+3个月的观察实习+期末的只有一次重考机会的期末考试,保证了AMI的培训质量.若说这样的培训会带给你什么,那就是比较全面深入的了解蒙特梭利的思想精髓+教具操作与原理+形成最基础的蒙特梭利班务管理概念吧.毫不夸张的说,每个AMI教师出来最起码都是具有做班主任的业务能力.
AMS据说没有AMI培训起来严格,但是至少也是实操,理论都要认真学的.和仅仅幼师毕业的小姑娘去当一两年老师,不经过考核直接升级成班主任相比,水平高下立见.
对于一个幼儿园来说,它已经花了很多钱批成了幼儿园,就不需要锦上添花再花钱去给每一个主班老师配一个蒙氏的认证,因为成本高,通过率低.看看下面的价目表…..
所以,真?蒙氏幼儿园特别少,广州市用手指头数,不超过五家.目前我知道的只有三家.所以如果你的娃能够进去一个真正的蒙氏幼儿园,请好好珍惜吧.
2.混龄
蒙特梭利教学在孩子幼儿园的年纪是以三年一混的形式构成的,即3-6岁间孩子组成一个班,正好包括了传统幼儿园中的大、中、小班.这本来就是蒙特梭利教学法最大的特色,通过混龄的教学方法,让大孩子有更多练习照顾年幼者的机会,同时也会为年幼者形成榜样作用,间接的为他们在将来成为大孩子时提供模范.在这种多样化环境下,模拟现实社会中"能力越大,责任越大"的氛围.
比如,我儿子会的十以上的加法,就是从大孩子做数学题的时候听来的.再比如,大孩子对待小孩子的友好的方式,影响了比自己小的孩子.所以,不会出现大孩子欺负小孩子的现象.
3.蒙氏班级的八大区域
教室里包含八大区域:日常基本区,艺术区,地理区,感观区(过渡感观和高级感观),数学区,历史区,科学区还有语文区.教室里有上千的教具,有蒙氏现成的教具还有老师自己研发制作的教具,老师要有教具手册,指导如何使用,以防忘记操作方法.
比如我儿子三岁多的时候都在日常基本区,和感官区.现在慢慢的会增加地理区和数学区还有语文区的活动工作.比如,画世界地图,写拼音.
不同年龄段对不同的工具喜好接受度都不同.
4就是家长和老师直接的互动和联系
当初很多人都劝我不要去蒙氏园,我也是带着各种担忧和疑虑去了蒙氏幼儿园.老师一开始通过和我儿子单独半个月相处之后,班主任告诉我,我儿子自理能力很差.对,家里人都宠着他,三岁多还要大人带着去小便.也不会自己穿衣服.老师要求我作为家长要让孩子独立,提高动手能力.因为,独立性差,动手能力差的孩子,写字能力就差,自信心相对建立起来的比较慢,容易畏难.在班主任的指导下,假期,我训练了孩子各方面的独立性.终于,第二学期,老师告诉我,他的独立性提高了许多,但是手部还是没有力量,希望家长能够让孩子在家多做家务还有写字锻炼手部力气.现在,我们每天坚持写一篇字母.
我会一直根据老师对孩子的观察和了解进行在家里的教育方法进行调整.
5 关注儿童个体发展以及完整的作息流程
幼儿教育,大家都用的启蒙两个字.但是,我们还是沉浸在传统的一起上课一起下课,一起吃饭一起喝水,觉得这才叫上学.固有的思维限制了我们对事情的认知.所以,我们觉得蒙氏的幼儿园,孩子各做各的事情,这叫自由散漫,没有纪律性.其实,是我们自己不懂孩子的生长发育特性而已.三岁多的孩子是喜欢自己安静的做自己想做的事情.他们沉迷于系扣子,打开各种锁的游戏.而四五岁的孩子则是对数字语言类的东西感兴趣.不同的孩子又对不同的事情感兴趣.为什么非要一起画画,一起唱歌,一起玩积木.一般的幼儿园,课程表上面,你会看到每一节课大约时间在半个小时左右.中间穿插了十分钟上厕所,十分钟喝水,半个小时左右的水果餐.一个上午空隙的时间非常多.因为孩子一旦打断一件事情,需要很长时间再投入到另外一件事情当中.然而蒙氏的教育,就是安静的做自己的事情.老师不会因为各种原因去打断你正在进行的事情.一个上午,孩子可以去做五六样事情,安静而又专注.需要上厕所的会自己默默的去厕所,需要喝水的会悄悄的走到生活老师身边喝水.然后又很快继续投入到自己原本的工作中去.这期间,老师不会去干涉孩子做什么也不会去干涉孩子怎么做.