不论在世界什么地方，东方还是西方，孩子的语言发展都首选从口语开始。她们听到声音，模仿这个声音然后张口说。在蒙氏环境中，语言上也是从口语开始。那么下面为大家带来蒙氏英语与英语的区别，一起了解蒙氏英语的启蒙。
首先我们帮助孩子丰富词汇量，学会清晰表达自己。让孩子知道如果细心了解，每一个物品都有它的名称，通过语言可以让别人知道自己的想法，知道自己想要什么，通过语言就可以自己掌握自己的生活，这对孩子来说，是非常有力量的。
除了丰富口语词汇，在蒙氏英语环境中，还会做的一个训练就是单词声音的区分。举个例子，有个游戏叫做sound game——声音游戏，让孩子知道英语单词是通过声音组合拼出来的。
I want something that starts with the sound…
I want something that ends with the sound…
I want something with the medial sound…
在英语口语学习中，有一个英语游戏家长们还可以跟孩子们一起玩 ，叫I spy 的游戏，比如准备一些卡片上面有物品的名称。玩这个游戏的前提是孩子要知道所有物品的名字。
I spy with my little eye, something starts with the sound…
I spy with my little eye, something has a medial sound…
I spy with my little eye, something ends with the sound…
通过这个游戏，可以让孩子把单词声音单个的独立出来，让孩子意识到原来词汇是通过几个声音组合拼出来的，让孩子反复通过这写游戏练习把音从单词中独立出来，这样为以后单词拼写做准备。
听说之后自然而然会想到读写。传统的顺序都是先读后写，但在蒙特梭利学校，顺序恰恰是相反的，蒙特梭利学校是先教孩子写，再去读。
为什么是这样呢，原因其实很简单，因为在我们书写的时候，开始都是表达抒发自己的想法，自己的想法是已知的，写的过程是编码的过程。而读却不一样，假设读一本书，书里的内容并不是你自己知道的，读的是别人的思想，读书的过程是不断分析理解的解码的过程。所以读其实比写更复杂。这样比较起来从更简单的写入手就很顺理成章了。
说到写？
很多家长会有疑问孩子小小的年纪就拿笔写是不是太早了，因为我们知道四岁左右小孩的手腕骨发育并不完善，如果这个时候就让孩子握笔书写是不利于生理成长的。而传统的英语学习方法，一遍抄写一遍念，手都还握不稳笔，所以才会有大家的这种疑问，因为一提到写我们首先想到就是用手拿笔去写。
但蒙氏的写的方法和传统方法的写截然不同。蒙特梭利博士在写作上采用的一个特别伟大的方法，既能锻炼孩子的写作，同时又不违背孩子的生理发展规律。
那就是她把写作分成了两部分，用手的书写和拼写两部分。
关于手的书写部分
6岁前孩子的手腕骨还在发育，不适合一开始就拿笔在纸上书写，很多传统方法开始写的时候就让孩子拿笔不停地写字。
记英语单词也是不停地写，写一遍读一遍，过程枯燥又困难重重，小小的手握笔可能需要不断被纠正握笔姿势，同时还要记住单词字母的写法，写不对还要擦掉重写…这种乏味的方法极大地打击了孩子的书写积极性。
蒙特梭利博士根据对孩子们的观察设计了一系列适应孩子发展需求的写前预备工作
首先是砂纸字母，在光滑的木板上把26个字母用粗糙的砂纸展现出来，采用从手指触摸而不是笔写的方式去学习。
美国蒙氏学校砂纸板上的英文字母采用的是cursive letters，英文手写体。和我们学习的印刷体有所不同，在写的时候手写体的字母在单词间都可以连起来，连续流畅，写单词的时候一气呵成。
为什么蒙氏学校要教cursive letter?
其实美国的文化上书写的时候就用书写体，阅读时候的读物都是印刷体。Cursive letter展示的是手部最自然的移动。写起来更连贯更流畅也让孩子们在对书写的兴趣更大。随着对字母熟练度的掌握，写单词的速度也会逐渐加快，手写体的连贯性会让孩子很有成就感。看上去很像画画也是用流畅的曲线但是写的是有意义的单词。学书写体字母的孩子会很容易认识印刷体，但学习印刷体的孩子依然很难认识书写体。
了解了美国蒙氏学校用书写的工具是砂纸字母，字母的形式是手写体后就是字母的教授了。传统的英语学习方法从介绍ABCD开始，首先让孩子记住字母的发音。而蒙氏的方法完全不同，是从每个字母所代表的语音发音开始。记住每个字母在单词拼写中的发音，那么在以后拼写单词的时候，只要把这些发音相组合就可以了，简单又有效。这种方法使字母本身的形状与它所代表的发音联系起来。
关于语音，蒙氏教具有两套相关工作。一套是phonetics语音字母，一个字母代表一个发音，还有一套phonograms，两个字母组成一个固定发音。
比如记住字母组合oo的发音，在拼book的时候就会信手拈来。除了单个字母的固定发音和两个字母的固定发音，还有一些单词不符合这两个发音规律，这些词我们叫做sight words, 这些词也有专门的分类，蒙氏老师通过蒙氏特色的三段式方法教授给孩子掌握。
砂纸字母的练习过程，同时也是调动感官帮助手写的过程，特别是在触觉敏感期，什么都想拿来摸一摸的孩子们来说，是触觉帮助他们书写。通过触觉，也就是肌肉记忆，孩子既记住了字母又记住了字母所代表的发音，砂纸字母的学习就像一把钥匙。有了这把钥匙，孩子的写作技巧便能自然产生，就会在很短的时间内学会拼写单词。
除了砂纸字母，蒙氏教室还有一些书写前的准备工作，比如沙子盒，sand tray，在沙子里练习写字母。
对于触觉敏感期的孩子来说用手在沙子里写字母很有吸引力，同时砂纸盒子的一个好处是一旦写错了，轻轻一晃就没有了，不用担心写错，不会让孩子有书写负担。另外蒙氏教室还会准备小黑板等等工作为孩子的手写做预备，有了这些预备后再通过一系列工作慢慢转移到纸上。
蒙氏的语言学习的一大特色在于将书写和拼写分开来进行。一方面我们进行书写的预备，为最后用手写做好准备。另一方面当孩子们学会砂纸字母后就已经可以将他们熟知的口语词汇拼写出来了。
虽然不能大量用笔来书写，但蒙特梭利又一个伟大的发明将这个问题迎刃而解。那就是活动字母 moveable alphabet，活动字母盒子里是可以分离组合的字母木块。
孩子只要通过发出组成单词的语音，就可以将代表这些语音的字母拼起来，化成可见的形状。比如要拼dog, 分别找出代表各部分发音的字母组合出来即可。孩子可以像玩拼图那样，随意移动组合字母以拼成单词，通过移动字母去探索新的发音。
所以这种单词的拼写是根据每个字母的发音拼读，而不是根据字母的发音去背诵的。而通过活动字母的方式，每一次的拼音练习都是一种探索，一种发现，能极大引发孩子的拼写兴趣。通过活动字母，孩子不需要握笔就可以品写出各种各样的单词，非常奇妙。
传统的方法学习写单词，有的是抄写，有的是临摹。这种方法写单词，写了无数遍头晕眼花枯燥乏味，这种方法好像合乎逻辑其实细想一下并非如此。因为手的动作与眼睛没有任何直接联系，眼见并不能帮助手写，按照范本抄写，靠的只是孩子的意志力。抄写，只是一种机械的行为，与运用智力的拼字活动完全不同。
有关读写，蒙特梭利通过多年对孩子的观察发现，四岁的孩子就已经可以开始学习写字，而且学起来会比接受义务教育的六岁儿童更加容易。早在100多年前她就创造了这种直接将字母的字形与语音联系起来的方法，结果出现了让人意外的书写爆发。
经过几十年对孩子细致的观察，结合6岁前孩子的吸收性心智和敏感期需求，蒙特梭利博士创造了以上满足孩子这个阶段发展需求的工作，极大提高了孩子学习英语的兴趣与效率，希望这些方法能够对各位家长在孩子的英语学习上有所帮助。
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